【原创】【纪实连载】曲折的人生旅程（二）
【纪实连载】曲折的人生旅程
王雅萍
（二）
上初中的时候，一鸣进了当时在社会上一所口碑不错的学校。他自己也信心百倍，成绩一直在全班前十位。孩子大了，接触社会的机会也多了。那天，他兴致勃勃地对父母说“我要好好读书，长大了赚很多的钱，给你们一人买一套房子！”父母心里暗暗发笑，孩子还很幼稚，哪里需要给父母一人买一套房呢？他还不懂。但孩子有这份心，做父母的自然很感动。
这时父母已不太管他了，让他独自住一个朝北的房间，他感觉完全自由了。只是现在一鸣回想起来：或许父母这么做也对，也不对，如果当时对他管得严格一些，也许情况就不一样了。但世界上没有“如果”，逝去的不可能重来。
一鸣进了一所自己心仪的学校，周边环境是陌生的，一时有些不太适应。但是，这所学校的老师水平很高，一眼就看懂了他的性格，以交流、谈心为主，也给他安排点任务。他感觉这时的生态环境很好，老师对他确实很有影响力。每个学生性格不一样，90%的学生好管理，1%的学生不好管理，老师碰到他这样的学生也是很头痛的。老师对他很严格，有时候也搞得他很晕，但是他能接受，也服贴老师，认为老师讲得有道理。
或许是师生之间相处长了，老师对他的个性特点也有所了解；或许是家长与老师的反复沟通，互相都有所理解；在他有了好的表现时，老师及时表扬了他；同学们与他相处不错，还选他当了小队长。这一下，他果真变了样，不仅管理好自己，也管理好他的这个小队。这一段时间同学开心，老师满意，他自己更加雄心勃勃。
那天，学校组织去世纪公园秋游。老师要求各位小队长领着自己的队员在一起活动，不要走散了，并且明确了集中的时间和地点。他认真的担负起小队长的责任，活动安排得有板有眼，大家都觉得玩得很“嗨”。眼看着快要到点了，他准时地把整个小队带到了集合点。只是一转眼的功夫，他在大家的视线里消失了。随着时间一分一秒的过去，还是不见他的人影。这下惊动了学校领导，要求组织他们全班同学去寻找，整整找了40分钟，才找到了他。他正在玩一个项目呢！老师很生气，将他劈头盖脑地训了一顿。他则说，“我是小队长。带着一个小队的队员，不能闯祸，不能违反规定。让他们玩了一大圈，按时送回了集合点。但我自己没有好好玩过，我想自己玩一圈，然后自己回去。”他感觉自己理直气壮。为了这次活动，他是做了充分准备的，前一天晚上，他还查过交通图，乘二号线回家很方便，便给自己做了这么个方案。老师当然不能容忍，家长知道，这下闯大祸了，请求老师再帮帮他，以观后效。但学校要求做出严肃处理，即刻撤掉了他这个小队长。
这是他人生的一个转折点，什么“一鸣惊人”？他还没来得及“鸣”呢，就已名誉扫地。从此他彻底变了个人，上课总捣蛋，下课打架玩。有时用力过猛，弄伤了同学，父母总得带着水果等上同学家去负荆请罪，赔礼道歉。那次下课，他又与同学推来搡去的，一不留神，他自己的头部撞上了桌子的角，血流了出来，他自己去了校卫生室，又去了街道社区医院，连哼都没哼一声，全都自己兜了下来。
上初二的时候，同学们用上海方言赋予这个阶段一个特别的名称，叫“烂污泥”。一鸣开始谈起了朋友，热衷与女同学拍大头照，哪里还有心思读书？英语从全班前十名一下子落到了全倒数第二名。更让父母不能容忍的是，他养起了“画眉鸟”。那是退休老人玩的，他竟然玩得那么起劲，一早就去遛鸟，一天为鸟洗两遍澡。就这样成天想着喂鸟，拍大头照，学习信心没有了，他也感觉追不上去了。这时老师对家长反复关照，初中就要毕业了，成绩要好好抓一抓。但他的英语成绩在全班只能排到40名了。
对这一段，他的感觉和父亲有些不一样。他觉得初中的压力比小学大，小学的成绩是名列前茅的。可能是学习状态下降的过程，这时候他处于中游的状态，好的时候在前十名，差了就三十多名。这时候他喜欢大自然，开始养鸟了。养鸟是初中时很开心的一件事。谈朋友也开始启蒙了，常常送小女生回家，一半多的女生他都送过，完全是懵懵懂懂的。从小学到中学，三分之二的同学家他都去过，到同学家里玩各种游戏，和同学的关系都很融洽。
经历初中后，他感觉人的周期性很明显。初一是波动向上的，初二之后走下坡路，明显感觉到了一种很强的挫折感。以前只要自己愿意学的，发发力，马上就上去了。而这时发了力，好像也上不去。按理说，初中时是比较叛逆的，但他感觉自己那时叛逆得不厉害，是一种良性循环。虽然也有过打架，写过检讨，但老师管理的水平更高一点。相对而言是有制度的，用一种民主管理的方法，开创了学生互评的方式。比如对某一项目采用扣分的方法，老师将一张印着全班学生姓名的表格在同学中传来传去，由学生民主扣分。每一个学生既可监督别人，也可看到自己。每个人既是监督者，又是被监督的，这样扣分的权威性学生都认可。让人感觉到有规则作依据，违反规则必然被追究，执行规则是严格的，而不是被滥用的。在学校里，他再调皮，一直都坐在第四排。他认为那种只会将看不惯的学生从第一排换到最后一排的做法是过分的，仅仅凭对一个学生的看法，这么做的依据究竟在哪里？他觉得初中时还是很值得回味的，他养鸟时老师也家访，和他聊家常，甚至与他探讨话眉鸟怎么养？让他这个好与老师作对的学生也服服帖帖。其实这位老师比谁都厉害，也批评他，叫他检讨那些打架的事情，但他没太反感。他并不是不愿遵守规则的人，而是认为对规则不能今天这么讲，明天那么讲，失去了对规则的敬畏，反而让人无所适从。
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沙金2026-01-17 10:21:55
王老师的高明之处在于以具体事件推动人物命运，不空谈教育、不泛论成长，而是通过“当小队长—被撤职—性格逆转”等关键节点，呈现一个少年心理与行为的真实转折；父母、老师、学校制度与“我”的内心感受交错出现，使成长不再是单一视角的结论，而是多方力量博弈的结果。老师的文字表面平实冷静，内里却暗涌着惋惜、困惑与自省，尤其对“如果”的否定，强化了时间不可逆的痛感；遛鸟、拍大头照、赔礼道歉、流血不吭声等片段，让成长的粗粝与真实扑面而来。此文最深的意念并不在“叛逆”，而在 “一个孩子对规则与尊严的敏感”。他并非不接受约束，而是渴望：规则是清晰的、稳定的；处罚是有理有据的，而非情绪化的；被管理的同时，仍被尊重为一个完整的人。
浦江思源
谢谢沙金老师热忱鼓励与深邃点评！老师是读透了这篇纪实的！其实这篇纪实并没有什么艺术性，我在采访写作的过程中尽可能地保持原汁原味，让读者看到一位顽皮孩童成长中的真实心理状态。而老师是真正将这位孩童读透了，才能作出如此透彻的点评，说出了孩童压抑了20多年的心里话！再谢老师，问好啦！
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13651730370
2026-01-17 09:27:30
桀骜不驯有个性，朽木可雕能成型。一旦孺子脑清醒，不愁日后好前景。王部长的佳作【纪实连载】《曲折的人生旅程》（二）让人看到了一个成绩和表现都好像过山车般的小主人公，忽起忽落，争强斗狠，校方家长都为之操心的场景。如此在成长过程中起伏不定的顽劣男孩子，实在是让人揪心。这一集恰好为全文曲折的人生旅程作了很好的铺垫，纪实文学的甘醇韵味愈加浓厚！更能让人祈盼着浪子回头金不换，真正能发挥男儿天生勇敢聪敏办大事的潜能。为王部长的佳作点赞！向王部长致敬！
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张载养
2026-01-17 08:26:21
谁都渴望走出迷宫 世上没有“如果”，“曲折”倒是常有；“曲折”会让人生变得丰富，“如果”只是“复盘”时的诗意操控。 一鸣进了心仪的学校，与老师、同学都有不错的相处；“小队长”的身份，虽没被人仰视，也有应尽的责任；一次不该有的失误，让他直接“下课”；“人设”由此崩塌，前程多了迷雾；这时“灵魂工程师”正可大展宏图，但引领叛逆的学生难度远超解方程。 人生的这一段，很像“万花筒”，有的精彩纷呈，有的无可奈何；疑问与答案都在盲盒中，谁都渴望走出迷宫。 为王部长的纪实佳作《曲折的人生旅程（二）》点赞！ [强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰][耶][耶][耶]
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