1986年秋季开学，我借调在局整党办、核查办的工作已进入扫尾阶段。那年的国庆节之后的一天下午，学校书记、校长、工会主席和我一起到县中心医院看望一个病人，在返回的路上，一向沉稳老练的书记不经意长叹一声，校长也表现出欲言欲止的神色，不容说他们遇到了难题。细问之下，工会主席告诉我，学校申报“上海市办学先进单位”，上报的材料被局里退了下来，最近生病的老师一个接一个，班子成员忙着代课，实在腾不出手来作修改补充。见此情景，我自告奋勇地把任务接了过来。跟整党办主任打了个招呼，临时回到了学校，书记、校长又给了一点资料，各个条线也作了一点补充，我用了三个半天的时间，完成了“申报材料”的补充、修改工作。材料再次交到局宣传部门，终于通过了把关审核，学校也因此获得了“上海市办学先进单位”的荣誉。

也就从这时候起，至1994年10月我调离城中路小学，历年的学校年度总结、各类单项总结或申报材料、科研结题报告都留下了我的墨迹，有《依靠全体教工 抓好各项工作》《明确办学方向 开创办学特色》《组织儿童储蓄 增强爱国热情》《校园文化语言美 文字工作创特色》《“美的乐园”课题研究实施汇报》《加强小学家庭联系的实践研究》等，一个教数学学科出身、调任过来出任副校长的我，在参与学校管理中有地位、有作为、留足迹、发声音，在嘉定镇区域也逐渐小有名气。

撰写总结与编设计划相比，撰写总结要容易的多了。学校隶属教育局和嘉定镇双重领导，嘉定镇党委每月编印一份《简报》，时任党委宣传委员的王庆德是把好手，文字功底也深厚。每期《简报》上都有我撰写的1-2篇学校工作简讯，有青年教师培养、有少先队活动花絮、有家长学校信息、有课外兴趣活动成果......我还是撰写学校简讯的积极分子，多次参加镇党委组织的笔会和联谊活动。每期《简报》我申请要三份，一份归档、一份自己保存，还有一份用来写学年度总结用。

每当第二学期结束前的一二个星期，我会将这学年段之间的所有《简报》按时间顺序整理放在手头旁边，然后按照撰写年度总结中的重点工作、特色工作、亮点工作的要求和线索，用“剪刀”将记载学校办学工作的各条信息剪辑下来，以统筹考量、整体勾勒的方法，用浆糊逐条粘贴在红色线条的报告纸上，每条之间留有一点的空白。这留有的空白挺有用处，用来补充相关内容、过渡句和添加标题。所以我写学校总结感觉不那么费事，一般用1-2天的时间也就足够了。因为《简报》上刊登的学校相关信息，都是亮点、特色或重点，而且是经过编辑深度加工的材料，不论从材料取舍、还是文字修饰等方面，都要高于我起初的文稿，取来用之，何乐不为。

做完粘贴和补白这道工序后，只是完成了撰写材料的前期工作，接下去要做的就是“誊印”工作；“誊印”是一个修改、补充、完善的过程，所以这道程序还必须我自己来完成。那时复印机还没问世，说是“誊印”就是在红色线条的文稿纸上一张隔一张垫一张蓝色的复印纸，一般是一复三，那就是垫两张复印纸，然后用蓝色圆珠笔抄写，还需用力一点，否则复印下来的第三张字迹会不清楚。如果是学校年度总结，那“誊印”得到的三份材料，用圆珠笔写的那一份自然是交给教育局，第二份上报给嘉定镇教委，最后一份留在学校存档。

后来有了铅字打印机了，我先把文稿誊写清楚，然后请打字员将文稿打印在蜡纸上，再用油印机印刷出来，这样就没有厚此薄彼的感觉，学校归档的材料，保存期也就长了。

撰文写稿，我最大的优点是一鼓作气、废寝忘食，有时为了赶一个急着要上报的材料，简直到了有点两耳不闻窗外事的地步。这是优点，也是我身上一个致命的缺点。记得1991年秋季开学不久的一个下午，我正在办公室伏案赶写一份材料，课外学校的姚老师和何老师首次来校商量招生一事，我在了解了事由后，收下报名单后，既不请坐、也不倒水，头也不抬继续在纸上写着，两位老师顿时觉得很尴尬；返回课外学校后，她们将这一情况，告知了课外学校常务副校长陈恩浩老师。陈老师曾是我的同事，随即给我打了电话，提醒我不要顾了这头，丢了那头，并暗示两位老师的爱人，一个时任副县长、一个时任宣传部长。好在后来课外学校的招生工作，我做得干净利落、井井有条，发动面广、参与率高，第一个上报报名资料，汇总表做的清晰无差错，也算扳回了一局。三年后我调入青少年活动中心工作，与姚老师、何老师成为同事，闲聊时说起这段插曲，她们动情地对我说：“初次与你接触，真的感觉很难相处，这容易给人产生误会；后来接触多了，发现你是个做实事的热心人”。可惜，我还是没把两位大姐的话记在心里，调到迎园小学工作时，再次出现了类似的情形；直至一年之后，才从这位老师口中得知当初给她造成的不愉快；而她的一番忠告，真的同姚、何两位老师一模一样。

撰文写稿，我也有过被退回的经历。1993年底，教育局党政工和教育奖励基金会委决定在第10个教师节之际，为嘉定区普通教师编辑一本“树碑立传”的书，所选人物有蒋蔚芳、王伦英、汤成祥、钱巧玲、许榕、何玳丽、徐永森、朱育渠等；城中路小学的叶磊也被入选其中。参加组稿会议的有徐祖德、陈一凡、唐养申这些大家；我把任务领回来后，义不容辞地着手写了起来。1994年元旦过后，我将写好的文章上报给党委领导，没过几天，局领导打电话告诉我“写的材料没通过，关键是没有写出叶磊的与众不同之处和亮点优势；说的不好听一点，像份学校的专题总结，又像顶帽子，戴在谁的头上都合适”。我随即骑车赶到局里，诚恳地接受领导的批评，索回原稿，重新查资料、找素材、立提纲、搭框架，写文稿，又用了一月有余的时间，终于完成了《耕耘中奉献 探索中开拓——记城中路小学校长叶磊》的初稿，上报给局领导；局有关领导给予了“有骨有肉，文笔流畅，一气呵成”的评价，收入《教苑撷英》一书时，编辑未作任何一点改动，成为我记人叙事最为成功的一篇习作。如今在与中小幼教师交流“写作”体会时，我常以此为案例，分享和分析期间的得失之道。

几十年弹指挥间，昔日的文稿虽多有泛黄和霉斑，但重温一路走来的点点滴滴，仍然有诸多可以借鉴之处；透盈撰文写稿中的方法技巧、经验感悟，希冀给后来之人以启示和帮助。

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