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       计划经济转市场经济后，单位不再有托儿所，过去“抱着孩子挤公交上班”的情景看不到了。如今，孩子满三岁才能进幼儿园，入园前的那段时间，需要有人照顾宝宝；现在的年轻人，下班都晚，就算孩子进了幼儿园、以后读书，还得有人接送。在身体尚健康，还不是很老的年龄，我是不舍得让陌生保姆接触宝宝的，于是，在五十四岁的年纪，我荣升为孙经理。
       
       大部分老人都当过孙经理，很多老人的带孙理念是，教育是父母的事，我们只管吃饱穿暖安全，不管教育的。我亲家公就说，阿拉反正百依百顺，教育是伊爷娘的事。对他的说法我不以为然。结果咋样？孙女在外公家任性霸道，上网课那年还曾指着外公叫他滚；在我手里，却是乖乖女一个，还跟我特别的亲。同样的孩子，在两家老人面前的表现却截然不同，毋容置疑，问题肯定出在老人身上。
       
       儿子佩服我带孙女就跟“三只指头捏田螺”那么顺；也曾当着我的面对老婆说“阿拉娘对聪聪好得不能再好了”；见我把孙女“忽悠”得乖乖从命的样子，儿子笑说“没有阿拉娘搞不定的辰光”。
       
       我没系统学过幼儿心理学，在儿子很小的时候买过一本美国作家写的关于教育孩子的书，带到船上去读，没读完就被同事偷走，窃书者不为偷哈；后来读教育学家写的《发现母亲》时，儿子已经工作了。我深知幼儿教育的重要性，它可能决定孩子一生的智力高低和德行优劣。故我认为，既然老人承担照顾第三代的责任，应该尽能力施教，启发孩子智力、建树正确的三观。
     
       我和亲家是轮换着带孙女，我不便指出亲家公的错误观点，只做好我自己足矣。
       
       虽然我对孙女“好得不能再好了”，在对她行为规范上的“校路子”，我秉持东风一定要压倒西风的原则---当然不是武力压倒，粉嘟嘟胖乎乎香喷喷的宝宝，怎舍得动一手指头哟，能做的就是转移其注意力或讲道理，每每奏效。
      
       智力方面的启发我也很重视。孙女读小学前，是我教会了她加减法的竖式运算（包括进位借位计算）以及汉语拼音，汉字也教会不少，祖孙俩都是在愉快轻松的气氛中教和学。小学三年级上之前，是我督促孙女完成语文数学作业，小父母回家只要管她英语作业便是。如此，儿子儿媳省力，孙女也能早点休息（三年级下起，老伴去照顾他老母亲，我要做饭了，就没时间和精力检查孙女写的作业）。我这么做，不是要揽责任，而是，让我在儿子家的时间收益最大化---我这么想，一样在儿子家被孙女套住，何不做点教育上的事？这样，我的时间可以过得快一点，孙女也学到了知识，两全其美，况且，我没觉得累（反而觉得陪她玩，才累）。
       
       要想作文写得好，功夫在课外（阅读）。我的普通话尚标准，孙女在学龄前，我就给她朗读了安徒生童话故事和格林童话等少儿读物；读一年级后，我买了小学生版的中国四大名著，想引导她对阅读感兴趣。

       四本名著中我先朗读《红楼梦》。

       朗读，都是在孙女完成了作业，晚饭后进行，读半小时左右，然后我回家。我没强迫孙女必须听，她可以玩，我顾自朗读，尽可能读得抑扬顿挫、声情并茂。
      
       我顾自读，孙女顾自玩的状况在几天后有了变化。那天我读到黛玉被“冷遇”后跟宝玉“作”的时候，孙女放下了手中的玩具，跑到我身边勾住我脖子，我就指给她看我读到哪，然后她就挨着我坐了下来，看着我的手在书中移动。见她对故事感兴趣了，我窃喜。终于，以后我朗读，孙女不再玩，而是坐在我身边看，还不时被宝黛俩人的对话逗笑。当我读到黛玉又一次哭了时，孙女笑着说，伊哪能又哭了啦？我就乘势问她，黛玉为啥老是要哭呢？孙女思索后回答，黛玉在天上是一根草，宝玉每天给她浇水……说明她听进去了，我好有满足感。
      
       《红楼梦》在孙女的要求下为她读了三遍。最后一遍读到黛玉焚稿，是在寒假的那个晚上，和孙女坐在被窝里。当我读到黛玉含恨叫了一声：“宝玉！宝玉！你好……”然后咽气，我自己也伤感了。停歇的当口，偷偷瞄了一眼挨着我的孙女，只见她，一脸肃穆，眼睛里泪光莹莹。效果非常好。
      
       除了《红楼梦》，《三国演义》和《西游记》也是各读了三遍，《水浒传》她兴趣不大，读了一遍。
       
       后来我还为她读过一些别的儿童书籍，我读一段她读一段，让她完全自己看，不肯。问她何故？回答，喜欢听奶奶读。看来，我的朗读没有激发起她的阅读兴趣，有点小遗憾。不过，孙女的作文还是不错的，读小学时，老师会把她写的小作文当范文朗读，算是我为她朗读取得的一点收获吧。
       
       我对孙女的教育虽用心，但不会费很大劲儿，属于“走过路过不错过”的顺便式引导。只要离开了孙女，就没我什么事儿了。她读三年级下起，我就不再问她考试成绩---我这么想，儿子学生时代我已经耗费了心神，不再为孙辈耗费，有点“只管播种不问收获”的意思。
       
       养育孩子就像培育小树苗，能不能养得茁壮，一半看孩子的天资，一半看家长的教育与她的兴趣点能否产生电光石火般的碰撞，碰出火花了，教育就事半功倍。教育从来不是万能的，但不教育是万万不能的，做家长的，就是要慢慢摸索碰出火花的契机。
       
       毕竟孙女不是我一个人带，我能做的，还是有限。不过，前一阵，发现孙女在手机上看书，喜欢阅读了？颇感欣慰。

好喜欢这样的绿，今天摄于延安东路绿地

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