【原创】【纪实】童心闪亮
【纪实】童心闪亮
王雅萍
小荷在上幼儿园之前，她的父母并没有发现她与其他孩子有什么不一样。她很文静，有点内向，像他爸爸的性格，也是妈妈喜欢的那款。她的爸爸妈妈都在名牌大学当老师，爷爷还是教授呢。一家人都把她当宝贝，她也在非常温馨的环境里健康成长。
那年夏天，妈妈牵着她的手走进幼儿园大门，操场上花花绿绿的小滑梯、摇摇马，还有跑来跑去的孩子们。她的带班老师正在一个室内的窗口向她招手，“小荷，你看，那是你的老师，去吧！”妈妈放心地向她挥了挥手，准备离开，可她却一动也不动。不管老师怎么招手，妈妈怎么挥手，她就像一根木头杵在了那里。
妈妈急忙蹲了下来，“小荷，怎么啦？”她连看都不看妈妈一眼，好像完全没有听见妈妈的问话。
这时老师也三步并作两步走了过来，轻轻的拉起小荷的手，“走吧，跟小朋友们一起去玩吧！”
小荷好像全然没有感觉，她的眼神回避着任何人，像一棵树扎在了那里。
老师好像发现了什么，轻轻的与她妈妈耳语了几句。
就像突然刮过一阵寒风，妈妈的身子开始发抖，她哆哆嗦嗦的拿出了手机，拨通了爸爸的电话。
爸爸妈妈一起带小荷去了医院。
医生说的话像冬天的风，一个字一个字地刮进妈妈心里：“典型的自闭症谱系障碍……需要长期干预……目前没有特效药物……”
小荷爸爸在医院走廊上站了很久，最后说了一句：“先治着看。”
治了三个月，小荷还是不主动说话。她会重复一些词，像一只小小的录音机——“饼干”“再见”“蓝色”。但她不会说“妈妈你看”，不会说“我害怕”，不会说“我喜欢你”。
钱花了不少，效果微乎其微。
可是生活不管你好不好，它都要往前走。爸爸妈妈要上班，小荷要去幼儿园。
第一天去幼儿园，小荷坐在教室角落里，把一颗纽扣翻来覆去地看了四十分钟。小朋友们围过来又散开，像潮水一样。小荷是那块不动的石头。
老师叹了口气，在本子上写了一行字。
就在这时，一个扎着两个小揪揪的女孩跑了过来。她蹲在小荷面前，歪着脑袋看了半天，忽然咧嘴笑了：“你的鞋子上面有一只小熊！”
小荷没有抬头。
女孩又说：“我叫乐乐！因为我妈妈说我刚生下来的时候，哭声比笑声还好听，所以就叫乐乐啦，其实是他们的心里乐着呢！”
小荷继续看她的纽扣。
乐乐也不在意，一屁股坐在她旁边，开始讲她昨天在家里发生的事——“我爸爸把袜子放在冰箱上，你说好笑不好笑？哈哈哈！”
旁边的小朋友叫她：“乐乐！过来玩过家家！”
乐乐回头喊了一声：“等一下！我在跟新朋友说话呢！”
她又转过来，认真地看着小荷，问：“你叫什么名字呀？”
过了很久很久——久到乐乐以为她不会回答了——一个细细的声音从那个低着头的小人儿嘴里飘出来：“小……荷。”
乐乐的眼睛一下子亮得像两颗星星：“哇！好好听的名字！小荷！小荷！”
她连着叫了好几遍，生怕这个名字会飞掉似的。
从那以后，乐乐就像一个小小的影子，贴在了小荷身边。
做操的时候，乐乐非要站在小荷旁边，一边做一边说：“小荷你看，这个动作像不像一只小鸟在扇翅膀？”吃饭的时候，乐乐把自己碗里的胡萝卜挑出来，偷偷放进小禾碗里，说：“我不爱吃，给你吃。”后来发现小荷爱吃，就每天都把胡萝卜给她。
有一次，老师让大家画自己的家。小荷拿着绿色的蜡笔，在纸上画了一条长长的线，从头画到尾，没有停。别的小朋友都画完了，小荷还在画。乐乐画好了自己的房子——歪歪扭扭的三角形屋顶，冒烟的烟囱，门口还画了两个小人，一个高一个矮。
她扭头看小荷的纸，密密麻麻全是绿线。
“小荷，你画的是草原吗？”乐乐问。
小荷没有回答。
“还是很大很大的风？”
小荷停了笔，看着那张纸，第一次主动说了几个字：“很多……草。”
乐乐高兴得差点从椅子上蹦起来。她把自己画的房子翻过来，在背面画了一大片绿色，然后举到小禾面前：“那我的草原给你！你的也给我！我们交换！”
小荷看了看乐乐手里那片歪歪扭扭的绿色，慢慢地，把自己的绿线那张纸递了过去。
那是小荷第一次跟别人交换东西。
老师站在门口看见了，转过身去，悄悄擦了擦眼睛。
日子就这样一天一天过去。
小荷还是不爱说话，还是不太看人的眼睛，还是会在人多的时候把脸转向墙角。但她会做一件让妈妈不敢相信的事——每天早晨，她会自己走到门口，拿起那双有小熊图案的鞋子，等着。
爸爸问：“小荷，你在等谁呀？”
小荷不说话。但是她的眼睛看着门口，亮了一下。
妈妈忽然明白了——她在等乐乐。每天乐乐的奶奶会带着乐乐从她家门口经过，乐乐会扯着嗓门喊：“小荷——走啦——上幼儿园啦——”
听到那个声音，小荷就会自己打开门，走出去。
妈妈把这个发现告诉爸爸的时候，哭得稀里哗啦。爸爸问她是高兴还是难过，她说不知道，就是眼泪止不住。
慢慢的，小荷开始模仿乐乐了。乐乐笑，她也跟着咧嘴；乐乐拍手，她也学着拍。有一次乐乐摔了一跤，哇哇大哭，小荷站在旁边看了几秒钟，忽然蹲下来，伸手摸了摸乐乐的膝盖。
乐乐愣了一下，哭得更大声了——不过这回不是因为疼。
幼儿园毕业那天，所有小朋友都上台表演了节目。小荷没有表演，她站在最后一排的角落里，手里捧着一盆小小的多肉植物——那是乐乐昨天送给她的，说“以后我不在你身边，这个陪着你，你要是想我了就跟它说话，它会告诉我的”。
老师让每个小朋友说一句话，录成视频发给爸爸妈妈。轮到小荷的时候，她低着头，摄像机安静地拍了她十几秒。
就在大家以为她不会说话的时候，她忽然抬起头，看着镜头——实际上，她看着的是镜头后面站在墙角朝她笑的乐乐——清清楚楚地说了一句：
“谢……谢。”
不是谢谢老师，不是谢谢爸爸妈妈。就是谢谢。
在场的老师的眼睛都湿润了。
小荷上小学之前，妈妈做了一个很重要的决定——她要去求学校。
“我想让小荷跟一个叫乐乐的女孩分在一个班。”妈妈站在校长办公室里，手里攥着医院的那些诊断书，手心全是汗。
校长看了看材料，沉默了一会儿：“我们学校原则上是不搞特殊分班的……”
妈妈的眼圈红了：“我知道。但是那个孩子……她是小荷唯一的朋友。唯一一个。”
校长是个五十多岁的男人，他从办公桌后面站起来，走到窗前站了一会儿，然后转过身说：“你告诉我那个女孩的名字，我去查一下今年的招生名单。”
乐乐也在名单上。
九月一日，小荷走进一年级教室，第一眼就看到了第二排那个扎着两个小揪揪的背影。
她站在原地，不动了。
乐乐像是后脑勺长了眼睛一样，忽然转过头来，看见小荷，整张脸像花儿一样绽开了：“小荷！你也在这个班！我们又在一起了！”
她冲过来，拉着小荷的手，把她带到自己旁边的座位上：“你就坐这儿！我特意给你留的！”
小荷坐下来，慢慢地把书包放好，然后把那盆已经换了大花盆的多肉植物放在了窗台上。
乐乐看见了，愣了一下，忽然安静了。
她安安静静地笑了，没有像平时那样叽叽喳喳地说话，只是轻轻地拍了拍小荷的胳膊。
现在她们上二年级了。
小荷还是不太爱说话，但她会笑。她笑的时候，眼睛弯弯的，像月牙。她会画画，画了很多很多的草，绿油油的，铺满了整张纸。乐乐说那是全世界最棒的草原。
小荷也学会了一件事——每天早上路过乐乐家门口的时候，她会喊一声：“乐乐——走啦——”
声音不大，但是刚刚好，够乐乐听见。
有一天，美术课上，老师让大家画“我最喜欢的人”。
乐乐画了小荷，小荷的头发长长的，旁边写了一行歪歪扭扭的字：“这是小荷，她是我的好朋友。”
小荷画了很大很大的一片绿色，绿色的中间有两个很小很小的人，手牵着手，站在风里。
老师问小荷：“这画的是什么呀？”
小荷想了想，说了四个字。
她说：“我们，一起。”
全班都安静了一秒钟，然后乐乐第一个鼓起掌来，全班同学也鼓起掌来，掌声哗哗的，像夏天的雨。
小荷看了看乐乐，低下头，笑了。
她的嘴角弯起一个小小的弧度，像月牙，像星星，像一扇终于被轻轻推开的窗。
现在班里的同学都会主动与小荷打个招呼，小荷也会回以一笑，偶尔也会应答一下。她好像在慢慢的融入整个班级。她妈妈的心被打动了，她已对孩子充满了希望。他们一家人都把乐乐视为小荷的恩人。
这件事在小区传开以后，大家都赞扬乐乐，说这个孩子太能耐了，好像比医生还医生？她能疗愈一位患自闭症的同学呢！
乐乐的奶奶急忙声明，“其实乐乐就是憨厚一点，热心一点······”
乐乐的爸爸妈妈还真是医生，爸爸是拿手术刀的，妈妈是眼科大夫。只是他们对干预自闭症患者并不专业，他们也从来没有指导过乐乐，怎么对待小荷这样的同学。乐乐完全是出于一颗童心，像陪伴着夜空中的星星一样，熠熠闪亮。
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精选留言
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沙金2026-06-06 10:11:43
王老师采用了极其克制、温柔而细腻的叙事方式。把情感藏进一个个生活细节里：不在于“自闭症儿童被治愈”的奇迹，而在于它刻意回避了奇迹。一颗被翻看四十分钟的纽扣； 一双印着小熊的鞋子； 一盆小小的多肉植物； 一声“走啦——上幼儿园啦——”； 一幅画着大片绿色草原的图画。这些细小得几乎容易被忽略的事物，被王老师反复铺陈。正是来自这种 “不大声说爱，却处处都是爱”的表达，使通篇感人。它不仅是自闭症儿童融入社会的故事；更是一个关于人与人之间如何彼此照亮的故事。老师似乎在告诉我们：有些生命不是被教育改变的，不是被治疗改变的，而是被爱慢慢唤醒的。在别人无法回应你的时候，依然选择靠近。这是比善良更高一级的品质——理解与接纳。乐乐的出现，就像一道光。她不仅治愈了小荷某种意义上的孤独，也治愈了一个母亲长期悬在深渊边缘的心。世界上最伟大的治愈，从来不是把一个人变得和别人一样，而是在他与世界之间，搭起一座愿意等待他的桥。乐乐就是那座桥。
浦江思源
谢谢沙金老师热忱鼓励与深邃点评！老师以文学的敏感，一下就掂量出了这个故事藏在心灵深处的
份量！我并不是刻意克制，而是完全不敢惊动孩子之间对爱的表达，尽可能让她们原汁原味地自我
流露，借用的是她们的奶奶在日常生活中的悄悄观察。老师的点评是最打动人心的，一道“光”与一座“桥”的意象，叠出了这个故事最深邃的意境！再谢老师，顺致夏祺！
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书虫
2026-06-06 09:37:45
转发浦江思源张区长的点评：愿童心长存，温暖如春 童心，是人类的天性，不只存在于童年，也许伴随终生；童心不泯，永葆青春，并不容易，事关环境，更涉心境。 小荷，有很好的遗传和原生家庭；进入幼儿园的第一天，却突然发现异常，诊断为可怕的自闭症；治疗了三个月，收效甚微；小伙伴变着法子让她开心，乐乐更是加倍用心；小荷开始会等乐乐一同上学，模仿乐乐的简单动作；幼儿园毕业的那一天，她对着站在远处的乐乐，轻轻说了声“谢谢”；小学一年级她俩还在一个班里，依然做着朋友；小荷的心门还没完全打开，似乎已经有了一条缝隙。 童心，多善多美多灵；她会闪亮，会潜入别人的心扉；真希望童心长存，长大了、年老了，童心仍在，一直温暖如春。 为王部长的纪实佳作《童心闪亮》点赞！ [强][强][强][玫瑰][玫瑰][玫瑰][耶][耶][耶]
浦江思源
谢谢张区长热忱鼓励与深邃点评！“愿童心长存，温暖如春”，张区长的点评高屋建瓴，立足长
远，疗愈星星的孩子。升华了原作的主题，给人以深深的启迪！
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13651730370
2026-06-06 08:44:38
童心闪亮放光彩，穿越障碍迎春来。孜孜不倦勤关怀，生机盎然花盛开。王部长的【纪实】佳作《童心闪亮》让人感慨万端！花了不少钱，效果欠佳的自闭症小女孩，在小伙伴兼好朋友不弃不离的坚持下，在通情达理的校长的安排下，在父母亲矢志不渝的积极干预下，奇迹发生了！这是一首大爱无疆的赞歌！这是最好的医治方法！作品折射出人性的光芒，有很积极的现实意义，足以能够打破坚冰，让谈“闭”色变，变成可以逾越的成就。为王部长的佳作点赞！向王部长致敬！
浦江思源
谢谢开凯老师热忱鼓励与深邃点评！开凯老师的点评以一首好诗开场，写出了童心的纯真烂漫，也
许正是这样的天真更能疗愈这特殊的病症!其效果是明显的，星星的孩子能融入正常的学习生活，便
是成功！正如老师所说的意思，坚冰可以打破，不要谈“闭”色变，大胆地让孩子们友好相处，奇迹就在那里诞生了！
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书虫
2026-06-06 08:21:44
转发老同事吴育青的点评：@书虫(王雅萍) 因为有阳光的照耀，有缤纷的色彩，每个孩子都有个无忧无虑的童年。但小荷似乎是个例外，一个自闭症障碍，麻目了小荷感知世界的所有神经触角，面对一个幼小的孤独的身影，连医生也愛莫能助。然而，乐乐的陪伴，却创造了奇迹，小荷的脸蛋又重新荡开了笑容，童心童趣，能够给生命注入盎然生机。于是我悦读到了一段富有诗意的童话：她的嘴角弯起了一个小小的弧度，像月牙，像星星，像一扇终于被轻轻推开的窗。[玫瑰][强][强][强]
浦江思源
谢谢育青热忱鼓励与深邃点评！育青的点评充满人间烟火气，落在“乐乐的陪伴，创造了奇迹”，这也是我采访写作的初衷!再谢育青，问好啦！
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占峰
2026-06-06 07:56:10
文章让人缄默，让人落泪。一行行文字，就像小荷画的一根根线条，芳草萋萋。沉舟侧畔千帆过，或许正是因为有了少数病患，才能使社会上数量最多的健康人奋勇向前，并警醒、垂怜。爱，是天意，无需安排，水到渠成。如同月亮被地球捕获，默默环绕。野渡无人舟自横，自闭症患者自有一方天地，一隅逍遥。愿世人皆如乐乐小朋友，风过荷塘，摇曳生香，等待新生。
浦江思源
谢谢占峰老师热忱关注与精湛点评！老师的点评以诗人的那颗敏感的心，迸出一行行的诗，让人落
泪，让“芳草萋萋”；更以深邃的意象，升华了原作的主题：如同月亮被地球捕获，默默环绕，或
许这正是童心闪亮的真正意义！再谢老师，问好啦！
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